马克思认为造就全面发展人的途径和方法（ ）

关于我国教育目的的分析，下列说法不正确的是（ ）。

马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（ ）。

（ ）最早提出“教育心理学化”的主张

联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的支柱为（ ）。

教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）

“长善救失”的教学思想是（ ）中首先提出的。

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人， 甚至乞丐或强盗。”这是（ ）。

为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）。

当前我国全面发展教育的组成部分是（ ）。

反映一个国家教育工作总要求的是（ ）。

属于学生个体发展的一般规律是（ ）。