在课堂教学中，教师当着全班学生的面责罚某一个学生的现象屡见不鲜。教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响。教师责罚某一学生时，应尽量避免使责罚的后果产生（ ）。

尽管新课程改革特别强调“过程与方法”“情感态度与价值观”目标，但这并不否定“知识与能力”目标的重要性。相反，“知识与能力”目标是提高学生综合素养的基础，在三维目标中起着重要的奠基作用。

教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育家是苏霍姆林斯基。

我国《中小学教师职业道德规范》中提出“教书育人”，要求不以分数作为评价学生的唯一标准。

二、多项选择题教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。在教学中，以教师为中心的教学策略有（ ）。

按照规定，中小学每个班级应当配备一名班主任，班主任由学校从班级任课教师中选聘，聘期一般应连续一学年以上。

班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行规划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。这一活动的根本目的是（ ）。

学生把将要学习的材料、所列的条目组织起来，或抽象概括，或建立等级关系，包括列出主要词汇，概括大意、中心思想和各段之间的关系等。这种学习策略是（ ）。

（ ）是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定了教育学的方向。它是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。

有三个小纸盒子，一个装火柴，一个装图钉，-个装小蜡烛，要求被试把蜡烛点燃置于木屏风上。一般来说，这个问题并不难，只要先用图钉把小纸盒子钉在木屏风上作为小台子,然后将蜡烛点燃，把它粘在小台子上就行了。但是在实际的实验中，当把火柴、蜡烛和图钉分别在各自的小盒子里时，大多数被试感到束手无策。这些被试者在解决问题时没有克服（ ）。

我们在办学时要把学校办成像个学校的样子，真正办成一个教育人的场所。要求学校中的所有工作人员都要对学生起到示范性的作用，处处对学生有教育意义，事事对学生有良好的影响。这体现了（ ）的学校管理原则。

14.老师把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的相同点和不同点，以及它们之间的关系，反映的思维过程是分析。（ ）