正确答案 ：C

解析

本题考查教育心理学概述——教育心理学发展趋势。 教育心理学在研究体系上，从庞杂、零散逐渐转向系统、整合、完善。早期的教育心理学理论研究领域侧重于学习理论的探讨，联结主义、行为主义都把人类复杂的学习现象解释为刺激和反应的联结，而且在具体的研究过程中，它们都互不相容，都竭力为自己的理论辩护，而把其他的有关理论见解置于自己的对立面加以批判。这种教育心理学的狭隘观点无助于解释教育实际问题。认知观教育心理学正是在这种不景气的研究状态下应教育实际的要求而蓬勃发展的，认知观给教育心理学带来了生机，使教育心理学的研究领域迅速扩大。首先，用信息加工过程和认知结构的观点分析学习的特点，使学习理论迈向一个新台阶；其次，对教学心理学的有关问题进行了研究，重新恢复了教育心理学的一个重要的研究领域；再次，学习与社会情境的相互作用问题也得到了重视，如班杜拉的社会学习理论；最后，从认知的角度研究了学习的动力问题，如维纳的动机归因模型。认知观对教育心理学这些问题的研究使教育心理学的学科体系日趋完善，这改变了行为主义教育心理学理论中只包含学习理论的狭隘性。现代认知教育心理学家们对别人的理论不是一味地批判，而是采取友好的态度兼收并蓄，表现出一种可喜的整合趋势。如加涅、布鲁纳和奥苏贝尔的理论观点相互渗透，奥苏贝尔虽然提倡接受学习，但他并不反对布鲁纳的发现学习，只是把它们看成是不同形式的学习方式，接受学习更适合于间接经验的学习，而发现学习则适合于直接经验的学习。近年来兴起的建构主义更是主张汲取行为派、认知派和人本主义学派等各派理论之合理部分来构建现代教育心理学的学科体系。故C项符合题意。 A项：教育心理学在研究取向上，从行为范式、认知范式向情境范式转变。不符合题意，故排除。 B项：教育心理学在研究思路上，强调认知观和人本观的统一、分析观和整体观的结合。不符合题意，故排除。 D项：教育心理学在研究内容上，强调教与学并重、认知与非认知并举、传统领域与新领域互补。不符合题意，故排除。 故本题答案为C。