4.下列能体现情绪情感在对立的两极之间相互转化的是（ ）。

18.（   ）决定职业教育的目的和性质。

8。文字产生后，古代教育不再注重模仿与记忆，只注重独立批判精神。（   ）

20.教学活动的本质是认识活动。（   ）

21.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（   ）。

47.存在主义课程论认为课程最终要由（   ）来决定。

10.德育目标是德育工作的出发点，不仅决定了德育的内容，形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程，德育目标的确认应该涉及（   ）。

18.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调一门学科逻辑体系的完整性，其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理清晰的文化知识。（ ）

45.（   ）是搞好教育工作的前提，也是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件。

20.“想得好不如做得好，心动不如行动”这句话倡导的是（   ）。

9.教学过程的基本规律包括哪些（   ）。

6.古代斯巴达教育注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教学方法比较灵活。