首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )

基础教育课程改革的指导思想是( )

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是( )

学校教育制度的建立,受一定社会政治、经济制度的制约,在同一社会制度状态下,学制一样。

《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据( ),制定本法。

教育目的对整个教育工作具有导向、激励和（ ）作用。

李老师是一位青年男班主任,工作热情高,对学生要求十分严格,经常要求学生不要讲脏话,不要乱扔废纸,要有良好的习惯等。然而在课堂上情急时,李老师经常用“笨猪”“死脑筋”之类的话。吸烟后,他随手将烟头抛在地上。虽然李老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班里学生脏话、粗话连篇,地上垃圾随处可见。李老师很是郁闷。问：李老师的班级管理存在什么问题?你认为班主任在班级管理中的地位和作用主要有哪些。

《中华人民共和国教师法》从公民地位、思想品德、教师职业修养、教师专业修养四个方面规定了教师资格,这是国家对教师的最基本的要求。

与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是( )

“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人格具有( )特征。

联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”提出教育的四大“支柱”是学会做事、学会共处、学会生存和( )

孔子主张“学而时习之” “温故而知新”,体现了教学过程的循序渐进原则。