在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。

简述教师职业道德自我养成的方法。

学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（ ）。

五.分析说明题(本大题共1小题，每小题10分，共10分)43.生活中人们常说，温故知新，熟能生巧。学习中老师也经常要求学生要有一定数量的重复练习。学生要获得知识，不能没有复习，但是复习却要讲求方式和方法，要适度。请问怎样组织复习才能减少遗忘，提高记忆效果?

能够体现潜移默化特点的是（ ）。

加里宁说过“既然你在今天、明天、后天就得把你们所有的一切都奉献出去，但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量，那么你们任何东西都留不下来了。”这体现了教师职业道德规范中的( )

布鲁纳的认知-结构学习论认为：学习包括____________________三个环节。

关于教师的任用,学校和其他教育机构应当逐步实行( )。

关于课堂规则表达合理的是（ ）。

实验教育学的代表人物是（ ）。

教育工作中要做到“因材施教”“长善教失”，符合学生身心发展的个别差异性。（ ）

三、简答题（共2小题，每小题5分，共10分）简述引起和保持有意注意的主要条件。