教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，教师的专业知识应建立在广博的科学文化知识基础之上，这是因为（ ）。

教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来，而要在看学生的成长档案，和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动的（ ）。

联结学习理论认为学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程；个体学到的是习惯，是（ ）。

李老师要求学生重复学过的知识以达到牢固和熟练的程度，这体现了（ ）。

教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了（ ）的德育原则。

刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物差异性的反应，分化是对事物相似性的反应。

在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的是（ ）。

儿童理智感的发生，在很大程度上取决于（ ）。

教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的过程属于原型操作。

初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后物理、化学肯定也学不好，千万别把当科学家作为人生目标。”班主任的说法（ ）。

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

四（1）班班主任张老师在班级“每周之星”的评选活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在班级展板上以示奖励，张老师的这种做法属于（ ）。