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31.材料: 刚毕业的邹老师被安排担任我们这个“难管”班级的班主任。我们可高兴了，因为从年龄、性格上看，他是我们这些“顽皮生”不难对付的。我们决定给他来点“下马威”。于是，我们不断制造各种无聊的“难题”。出乎意料的是，他并不生气,还总是不厌其烦地解决这些“难题”。他不仅在课堂上对我们难懂的问题一遍又一遍地解释，直到我们弄懂为止，还利用课余时间和我们聊生活、学习，甚至还带我们到校外参观、郊游。我们平时有什么意见和要求，他总能站在我们的角度去理解，或进行解释，或尽量满足。我曾悄悄问邹老师:“您为什么不像别的老师那样呢?为什么我们犯了错误，您也不严厉地惩罚我们?”他说:“你觉得是我惩罚你们管用，还是现在这样更好呢?你们犯了错误，我帮你们指出来，你们改正了，我就高兴。老师和学生也是可以成为朋友的吧?” 其实我们也不是冷血动物。一段时间过去，邹老师终于把我们都感动了。慢慢地，我们真把他当成了好朋友，不好意思再“为难"他，甚至为了表达对他的“哥们”情谊，在他生日的时候，我们这些“顽皮”学生还凑钱买了一条名牌领带送给他。可是，这回他不乐意了，执意不要，坚持和我们一起到商场把领带退了。

论述题 31.问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析邹老师的教育行为。（14分）

解析

材料中邹老师的教育行为是正确的，体现了教师职业道德的要求。（1)邹老师的教育行为符合为人师表的教师职业道德规范。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。材料中学生给邹老师送领带作为生日礼物，他执意不要，还坚持把领带退掉，体现了其为人师表的教师职业道德规范。 (2)邹老师的教育行为符合关爱学生的教师职业道德规范。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中邹老师对所有学生都一视同仁，最终和"顽皮生”也成了朋友。体现了其关爱学生的教师职业道德规范。 (3)邹老师的教育行为符合教书育人的教师职业道德规范。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，邹老师在课堂上对学生难懂的问题一遍又一遍地解释体现了其教书育人的教师职业道德规范。（4）邹老师的教育行为符合爱岗敬业的教师职业道德规范。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷行塞责。材料中邹老师不仅在课堂上对学生难懂的问题一遍又一遍地解释,直到学生弄懂为止，还利用课余时间和他们聊生活、学习，带学生到校外参观、郊游，这一系列行为体现了其爱岗敬业的教师职业道德规范。总之，邹老师在教育活动中严格遵守了教师职业道德规范的相关要求，用自身行动去积极促进学生的全面发展。