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考教师 金标尺
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A
学生在学习方面有何特点
B
学生对所要学习的东西已经知道多少
C
学生对所要面临的学习是否有必备的行为能力
D
学生的学习方法怎样
正确答案 :B
解析
B。解析:教师进行学生目标能力分析时,需重点考察参照学生对所要学习的东西已经知道多少,即了解学生的知识准备状况。只有了解清楚学生的知识准备状况,才能制定出合理的教学目标。
相关试题
在学习《中法战争》时,对于教学目标的描述规范的是( )。
课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念,具体表现为四个方面:过去经验和现在学习的整合,( ),个人和社会的整合。
新课程中对学生学习评价更加注重的是( )。
学生从道德上理解道德规范并不很难,但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要,形成道德信念,就必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的“催化剂”是( )。
教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的( )发展。
在讲授《黄山奇石》这篇文章时,老师先在黑板上写了课题,让同学们猜测文章内容,老师问学生:“这是哪里的石头?”“是黄山的石头。”“这是一般的石头吗?”“不是,这是奇怪的石头。”这体现了哪种导入( )。
属于“学生主观能动性”的描述的是( )。
“亲其师,信其道”属于学习动机中的( )。
为疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题,提问形式是( )。
老师通过给学生看各式各样的实例来引导学生认识昆虫的本质属性,这体现了思维的( )。
“身教重于言教”这句话体现( )的作用在教学中的实践表现。
班集体发展到成熟阶段的主要特征是( )。