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考教师 金标尺
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A
柯尔伯格
B
杜威
C
涂尔干
D
马卡连柯
正确答案 :A
解析
道德发展阶段论美国心理学家劳伦斯·科尔伯格提出。柯尔伯格在皮亚杰的道德发展理论基础上,提出了道德判断能力的发展有三种水平六个阶段的理论。三种水平,即:前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。其中每种水平又有两个阶段,共六个阶段,即:惩罚与服从的定向阶段、手段性的相对主义的定向阶段、人与人之间的定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约的定向阶段、普遍的道德原则的定向阶段。
相关试题
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )。
据国内外的研究资料表明,出现品德不良行为的高峰年龄在( )。
以下不属于教师教学能力的是( )。
学生在学习中因控制源性质不同,他们对自己成败的归因也不同。
激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态是( )。
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课程目标、教学目标和教育目的、培养目标之间的关系是( )。
体育的根本任务是( )。
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下列属于学习迁移的现代理论的有( )。
主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究,并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是( )。
二、单项选择题(每一题下面有多个备选答案,请从中选择一个你认为满意的备选答案,涂在答题卡相应位置;每题1分,共60分)教育对经济发展的推动作用,表现在教育再生产劳动力,同时,教育还再生产( )。