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考教师 金标尺
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A
期望效用理论
B
前景理论
C
古典决策理论
D
行为决策理论
正确答案 :B
解析
前景理论有三个特征,一是大多数人在面临获得时是风险规避的;二是大多数人在面临损失时是风险偏爱的;三是人们对损失比对获得更敏感。因此,人们在面临获得时往往是小心翼翼,不愿冒风险;而在面对失去时会很不甘心,容易冒险。人们对损失和获得的敏感程度是不同的,损失时的痛苦感要大大超过获得时的快乐感。
相关试题
意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响,也受学习者自身因素的影响。
要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习,其必要条件是教材体系的建构。
教育影响是教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息,下列哪项不属于教育影响?( )
无论正强化还是负强化,其作用都是改变同类反应在将来发生的概率,这种改变可能是概率增加。也可能是概率降低。
小学生的思维特点是以直觉行动思维为主。
学制构成的基本要素,即学制构成内容的向度,亦即学制构成的价值标准,一般来说,它是由三个基本要素构成的,即( )。
如果一个测验的( )低, 则这个测验是无效的。
最早提出反对体罚的教育家是( )。
社会助长指个人的活动效率由于他人同时参加或在场旁观而提高。( )可解释社会助长。
权利和义务是教育法律关系的核心内容,也是构成法律关系的要素。
陆王心学是宋明理学的主要流派之一,主要强调人的本心作为道德主体,自身决定道德法则和伦理规范,使道德实践的主体性原则凸显出来,陆王心学的“王”指的是( )。
下列关于建构主义理论描述正确的有( )。