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考教师 金标尺
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小强从小学二年级开始,一直以三好学生的标准严格要求自己。所以其从小各科成绩优异,并且本身有一定的领导组织能力,开学初被任命为体育委员,并且多次在校运动会上取得好名次为班级争光。在同学和家长的夸赞中,逐渐迷失了自我,后来自己对自己放松要求,不好好学习,甚至给自己写了一个座右铭“天才一出,谁与争锋”。班主任王老师找到他,温柔的谈心,但是作用甚微。有一次英语课上,不注意听讲,还顶撞老师。英语老师见多次苦口婆心劝说没有任何作用,也有点心灰意冷,主动找到班主任王老师申请协调小强换班。王老师随后联系了小强妈妈,说明小强在校情况以及学科老师的意见。小强妈妈听后维护小强称其一直是个听话懂事的孩子,并且非常生气大声指责老师不负责任,污蔑小强。随后挂断了电话,第一次家长会谈就这么不了了之。
A
直接指出家长溺爱孩子的表现,并帮助家长树立正确的教育观念
B
联系科任老师,共同制定小强后续学习方案
C
引导小强进行正确归因,引导其认识到努力的意义
D
同意家长的想法,不过于大惊小怪
正确答案 :C
解析
本题考查教育教学核心能力——学生发展指导能力。
找到了小强学习下降的根本原因后,教师现在需要做的就是根据具体的原因给与正确的发展指导。小强把自己以往的成功归因于自我的能力,产生了满足、自负的情绪,最终导致学习成绩的下降。班主任应该引导小强进行正确归因,引导其认识到努力的意义。故C项符合题意。
A项:教师在处理和家长的关系时应尊重家长,此类做法不合适,为干扰选项,故排除。
B项:学生成绩下降的根本原因是对自己进行错误归因,所以目前主要工作是引导学生进行正确归因,而不是制定学习方案。不符合题意,故排除。
D项:此做法违法了教师教书育人的职业要求,为干扰选项,故排除。
故本题答案为C。
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