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考教师 金标尺
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【材料】李老师在讲授《美丽的小兴安岭》一课时,设计了一堂小组讨论课。设计思路为:一、自读课文;二、根据同学们最喜欢的季节,自由分成四个小组;三、以“你最喜欢的季节”主题,展开小组讨论,总结喜欢的原因。但课堂实施时却出现了诸多意想不到的“小状况”。有的学生提出“老师,我喜欢两个季节”“老师,我四季都喜欢”……面对学生的提问,李老师要求学生只能选择一个季节。之后,她要求学生与志同道合的伙伴组成小组。“惨剧”发生了,班长选择了冬季,全班三分之二的同学,围到了班长的身边。面对“一边倒”的分组局面,李老师自己果断地将全班分成了四个小组,并分别命名为“春天组”“夏天组”“秋天组”“冬天组”。学生在不情愿的情况下,开展小组讨论。一堂原本自认为设计完美的讨论课,在死气沉沉中草草结束。课后反思中,李老师写道:教学未能按照预期加以推行的原因在于,一是班长的威信过高,学生盲目跟从;二是生活在南方的学生对北方的雪都充满好奇和向往,所以大多选择了冬天。
A
课堂教学应该严格按照教学设计来推进
B
教学设计应充分考虑学生的特点与学情
C
教学设计应做好应对突发事件的预案
D
教师的课后反思,应聚集课堂与学生
E
教师应具备较高的教学机智,及时调整教学策略
正确答案 :B C E
相关试题
16.惩罚造成意义障碍,所以,对学生不宜采用惩罚的方式进行教育。( )
36.下列选项中,不属于精加工策略的有( )。
2.某地中学校长在“双特谈双减”专栏中提到,要将“减负”由目标变为现实,根本出路在于全面提高课堂效能。唯有课堂“增效”,才能学业“减负”,教师课堂解决问题越充分,课下学生温故知新的负担就越轻,有效的将课内和课外相结合。上述体现( )的教学原则。
15.根据皮亚杰的理论,在良好的外界环境下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。( )
7.关于案例中的法律主体责任划分,正确的有( )。
4.此案例给我们的启示有( )。
13.在教学方法手段改革的教育实验研究中,教师的教学策略属于( )。
4.“有的孩子性格安静、内向,而有的孩子性格活泼开朗”,这说明了青少年身心发展的( )。
45.老师想办法让学生乐意学习,接受学习,通常简单的命令、禁止不会产生良好的效果,我们通常要运用启发式教学,这体现了( )。
2. 教育不能“陵节而施”,把小学生当成中学生对待,把儿童当作成人对待,这说明人的身心发展具顺序性。( )
24.下列类型属于多血质的是( )。
10. 立德是育人的首要任务。( )