30.在学习遇到困难向他人求助，这种策略是（ ）。

教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。

研究表明，教师的成长过程是一个由新手到熟手再到专家型教师的发展过程。教师的职业成长途径中，布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法（ ）。

下列教师做法，明显符合行为主义教学理论的是（ ）。

变式的有效性并不在于运用变式的数量，而取决于材料呈现方式的典型性和代表性。

小学四年级的学生能正确解决诸如“一条绳子长 1 米，小东用去了 2/7 米，这条绳子还剩多少米”的问题，则可以认为该儿童已经获得了（ ）。

学习者在头脑中创建一副熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点。从学习策略角度来说这属于（ ）。

亚里士多德说：“我爱我师，我更爱真理。”这句话体现了情感状态中的（ ）。

教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（ ）。

安德森认为，心智技能形成的三个阶段为（ ）。

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案。根据迈克尔等人 1990 年做出的分类，可将学习策略分为三种：认知策略、元认知策略和资源管理策略。下列关于学习策略的说法正确的有（ ）。

关于性格和气质之间的关系描述正确的是（ ）。