14.老师把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的相同点和不同点，以及它们之间的关系，反映的思维过程是分析。（ ）

教学设计不是“电脑式”的程序设计，不是各个教学环节简简单单地有序排列组合，不同的教育教学理念指导下的教学设计所呈现出来的形式与效果完全不同。下列不属于新课程改革要求的现代教学设计的特征是（ ）。

我们在办学时要把学校办成像个学校的样子，真正办成一个教育人的场所。要求学校中的所有工作人员都要对学生起到示范性的作用，处处对学生有教育意义，事事对学生有良好的影响。这体现了（ ）的学校管理原则。

二、多项选择题习近平总书记在十九大报告中提出：推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好（ ），普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

学校骨干教师李老师深受领导的重视、学生的好评，但是在上半年领导选举过程中落选，李某对此常发牢骚，领导多次做他的思想工作，但是他也听不进去，期末考试的时候所带班级的课程没有完全上完，学生成绩的排名倒数第一。依据相关规定，学校可以对他进行行政处罚。

学习某个符号的意义，或者说学习单个符号代表什么东西，奥苏贝尔认为，对于个人来说，他开始是不知道某个词代表什么，它的意义如何。他必须学会这些符号代表什么东西，例如，儿童在学习“房子”一词以后，听到“房子”的声音，见到“房子”这个符号，便能引出非人为的和实质性的心理内容。这种学习方法是（ ）。

在设计一项教学计划以实现特定目标的过程中，教师面临着选择哪些经验作为教学内容才能有效实现教学目标的考验。为了实现教学目标，教师选择教学内容时应遵循的原则有（ ）。

当我们欣赏中国水墨画时，依然会把水墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界，这种现象反映了知觉的选择性。

请根据材料分析，在这起事件中，赔偿主体是（ ）。

知识、技能的掌握与能力的发展不同步。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

教学评价是指以教学目的为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

（ ）使教育从教育思想到教育行为方式发生根本性转变，带来了整个教育的革命。终身教育动摇了传统教育大厦赖以存在的基石，被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一”。