金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
解析
教学目标设计: 知识与技能目标:学生会认促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插、茱、萸12个生字,会写促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插10个生字;能够有感情的朗读并背诵诗句。 过程与方法目标:通过诵读诗句与小组合作讨论体会诗句抒发的思乡怀亲之情,能够读出诗句所表达的真情实感,提高对古诗文的感悟能力。 情感态度价值观目标:学生激发对于古诗文学习的兴趣,以及热爱家乡与亲人的情感。
相关试题
2. 先学习“鸟”这个概念以后,再学习麻雀,这种学习属于( )。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。(20分)
23.如何有效组织复习?
(2)结合本实例,谈谈如何贯彻该原则。
14.“教育,从摇篮到坟墓。”这是( )的典型观点。
4.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后,第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有( )。
6.我国中小学开设的语文、数学、外语课程属于( )。
9.人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”,这一说法所体现的儿童身心发展规律是( )。
18.( )是世界上最早的一篇专门论述教育、教育问题的论著。
8.我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制( )。
(1)说明此次课程的教学重点、难点。(10分)
欣欣解决了一个困惑已久的数学难题,心里很高兴,美滋滋地给自己点了个赞。这种情感属于( )。