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考教师 金标尺
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A
①②③④
B
①②③
C
①③④
D
①②④
正确答案 :B
解析
以学生为中心关键并不是看活动是学生的活动还是老师的活动,而是看是否以学生的学习机制为基础来设计老师的活动或者学生的活动。这就是说,无论一节课主要是老师的活动还是主要是学生的活动,只要是基于学习者的真实学习机制、真实学习目的设计的,它就是以学生为中心的教学活动。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习;发现学习,就是通过学习者的独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则;情境学习认为学习是一个社会性的过程,知识在这个过程中是由大家共同建构的,这样的学习总是处于一个特定的情境中,渗透在特定的社会和自然环境中。 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。接受学习指人类个体经验的获得,来源于学习活动中,主体对他人经验的接受,把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收,转化成自己的经验。
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四、论述题(本大题共1小题,共10分。)“课程是学生的精神食粮,课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展,”试从这一基本观点出发,阐述课程及课程改革对学生发展的重大意义。
38.什么是班级授课制?其优缺点分别是什么?
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分。)1.我国最早的学校教育活动始于( ),当时的学校称作“校”。
10.教师与学生要建立新型的师生关系( )。①尊重学生人格,平等对待学生②以爱为基础,信任、理解学生③面向全体,因材施教④讲究民主,宽松和谐,努力塑造和提升现代教师人格
3.教师的劳动价值主要体现为教育劳动的( )。
8.制度化教育建立的典型表现特征是( )。
22.( )把学习归结为刺激(S)-反应(R)的联结形式。
24.小王总是怀疑自己家的门没锁,因此常常反复检查,这种行为属于( )。
教育史上“现代教育”的代言人是( )。
28.学校可以解聘教师的情形有( )。①不能团结同事,其他教师不愿与之共事的②故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失③体罚学生,经教育不改的④品行不良、侮辱学生,影响恶劣的
在科尔伯格的道德发展阶段理论中,习俗水平包括( )这两个阶段。
五、分析说明题(本大题共1小题,共11分。)43. 生活中人们常说,温故知新,熟能生巧。学习中老师也经常要求学生要有一定数量的重复练习。学生要获得知识,不能没有复习,但是复习却要讲求方式和方法,要适度。(1)请分析几种重要的遗忘理论。(2)请问怎样组织复习才能减少遗忘,提高记忆效果?