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A
灵活运用了自然后果法,取得了良好的教育效果
B
不追究损坏窗帘的学生的责任,忽视了教育惩戒的作用
C
通过学生对班级的自主管理,培养了学生的责任与担当意识
D
让学生自已决策班级事务,没有承担起班级管理的指导和引领责任
E
善于抓住教育契机,采用价值澄清的方法,提高学生自我教育的能力
正确答案 :C E
解析
【金标尺解析】本题考查班级管理相关知识点。
C 项:材料中,张教师在班级问题的处理中不是以自身为中心,而是通过小纸条的方式让学生来发表意见,并在此基础上引导学生讨论出最终处理决定。在这一系列过程中调动学生参与班级管理,实现了班级自主管理,培养了学生对班级的责任与担当意识。说法正确,符合题意。
E 项:价值澄清学派认为,当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童,当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界 , 在每一个转折关头或处理每件事务时 , 都面临选择,选择时人们都依据自己的价值观,但人们常常不清楚自己所持的价值观到底是什么就已做出了选择。因此,要创造条件,利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的内心价值观,并把其公之于众,这对他们进行正确选择并付诸行动是有意义的。材料中,张教师通过组织讨论,帮助学生澄清已有的价值观,提高了学生自我教育的能力。说法正确,符合题意。
A 项:自然后果法是指通过让学生体验其过失的不良后果,来纠正他们的过失。自然后果法中孩子所受到的处罚是孩子自己的行为所导致的自然后果,是一种自然性的回应,不是人为地另
外给予惩罚。材料中,面对学生弄坏窗帘的问题,老师并不是让学生在行为结果中自然而然受到教育,而是主动地对学生作出引导和教育。因此,张教师的做法不符合自然后果法。说法错误,不符合题意,故排除。
B 项:材料中,张老师并不是简单地不追究损坏窗帘的学生的责任,而是通过班级讨论引导学生认识问题,进行反思,发展起学生对班级的责任意识,同时也对损坏窗帘的学生起到了教育作用。说法错误,不符合题意,故排除。
D 项:材料中,张老师让学生讨论并作出最终的处理决定,充分发挥了学生的主体作用。并且,在这一系列过程中,张教师发挥了自身的引导作用,引导学生对班级问题作出正确判断和处理。说法错误,不符合题意,故排除。
故本题答案为 CE。
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