解析

本题考查幼儿园游戏指导。 （1）李老师阻止的行为是不合适的。理由如下： 游戏是幼儿最喜爱的活动，对于幼儿来讲，游戏不仅仅是一种娱乐方式，还是幼儿学习的主要方式，是幼儿生活的主要内容。幼儿游戏是以活动本身为目的的，游戏不要求务必达到外在的任务和目标，也没有严格的程序和方式，他们是在没有任何外在压力的情况下，自主、自由地做自己喜欢的事情。在游戏中，儿童是处于自己的兴趣和愿望、自发自愿自主地进行游戏，而不是在外在的强制下进行游戏，幼儿在游戏中的态度是积极主动的。如果游戏失去了自主性的特征，由教师精心安排，幼儿必须完成教师布置的任务，表面上看幼儿是在参与游戏，实际上，幼儿并没有真正地玩游戏。所以，只有充分尊重游戏者的意愿，发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。材料中幼儿按照自己的想法进行游戏玩得不亦乐乎，以及幼儿将玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮”都体现了幼儿在游戏中的自主性和娱乐性。 教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时机、角色定位及方式方法等方面，充分保护幼儿游戏的特点。题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程中出现的情况是值得肯定的，但是选择在幼儿快乐地玩耍时进行介入，打断幼儿游戏，选择的时机不恰当，同时选择了以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣；此外，教师没有站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，鼓励试错，仅仅只是简单阻止游戏行为，因此是不恰当的。 （2）如果是我遇到这样的情况，我会这样做： ①在保证幼儿安全的前提下，给予幼儿充分利用材料进行想象的空间，创设良好的自由探索的环境。例如，为幼儿准备“打仗”这一主题的其他材料，让他们可以利用更贴近主题的材料。 ②在游戏过程中时刻观察和关注幼儿游戏的进程，选择合适的时机介入到幼儿的游戏中去。例如，当幼儿的游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。 ③争取成为幼儿游戏的参与者。通过参与幼儿的游戏，进一步观察和了解幼儿在游戏中的特点和需求，并且通过教师的参与，让幼儿潜移默化的学会游戏的新玩法，使游戏活动能持续得更长久。例如幼儿的“打仗”游戏玩法过于单一，教师可以传入“包扎”“爬行”等新玩法。 ④在游戏结束之后，在班级内的活动区提供丰富的可转化的材料，引导幼儿利用材料一物多玩，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。