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考教师 金标尺
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解析
(1)新课程改革的学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。 首先,学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的,教师应该遵循学生的身心发展规律开展教育教学活动,从而有效促进学生身心健康发展;学生具有巨大的发展潜能,教师应该坚信每个学生都是可以积极成长的,要对教育好每一位学生充满信心;学生是处于发展过程中的人,意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人,教师要用发展的眼光看待学生的发展过程。 其次,学生是独特的人。学生是完整的人,学生是有着丰富个性的完整的人,教师要给予学生全面展现个性力量的时间和空间;每个学生都有自身的独特性,教师要尊重学生之间的差异,做到因材施教;学生与成人之间存在着巨大的差异,教师要善于换位思考。 最后,学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,教师不能将自己的个人意志强加于学生;学生是学习的主体,教师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律:学生是责权的主体,学校和教师要保护学生的合法权益。 (2)学生是具有主观能动性的人,是学习的主人,他不是被动地接受教育,而是教育过程中的主动参与者,是认识和实践活动的主体。因此,在教学过程中必须要尊重和发挥学生的主动性。 首先,创立一个有利于学生发挥主体作用的学习氛围。在教学过程中,教师应善于并有意识地创设师生、生生和谐、自由自在的课堂气氛,能充分发挥学生的主体性。 其次,激发学生的学习兴趣,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。 再次,培养学生独立的思考能力,材料中的主持人,积极引导学生独立自主地回答问题,思考问题,培养儿童的独立思考能力。 最后,提供充分的时间、空间,允许学生犯错误。
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奥苏贝尔认为学生的学习主要是( )。
25.( )将儿童道德发展分为三水平六阶段。
“跳一跳,摘个桃”是因为学生存在( )。
由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态是( )。
教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力,这体现了教育的( )。
四.教学设计题(26题、27题任选一题作答,分值40分) 26.请认真阅读下列材料.并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: (1)简要分析本篇课文的写作特点。 (2)若指导高年段学生学习本课,试拟定教学目标及教学重难点。 (3)依据拟定的教学目标,设计新授环节。
二、简答题(共3题,每小题10分,共30分)简述班级突发事件的处理原则
8.李老师经常关注如何教好每一堂课的内容,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等问题。这说明李老师处于教师专业发展的( )。
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 知识直观的类型中,( )可以不受时间、地点和设备条件的限制,广泛使用。
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11.马克思认为,实现人的全面发展的根本途径是( )。