65.近年来，关爱留守者和关爱外来人员，在输入与输出两个层面都得到了倡导。不过，政策愿景与现实之间却存在着极大的落差，看似多元而系统的关爱工程，其实未能发挥应有的功能性作用。让他们感受到一座城市的温暖，是对公共责任最直接的要求，也是对执行力最现实的考验。给予出租屋里的“候鸟”们以温暖，离不开输入地所在地方的重视与努力。其实要做到这点并不难，比如以社区或者学校为单位，开展一点联谊性活动；或者与城市的孩子结成对子，进行互相体验与帮助；或者发动孩子家长所供职的单位或者企业，自发性开展一些活动，要么给父母适当放一点假，给一点经济上的补偿，让他们有时间和精力多陪陪孩子，带他们去看一看风景，既满足了形式又升华了内涵，可谓一举两得。这段文字意在强调（  ）。

深秋寒气中，万山凹山麓，杂木丛生，几株柿树斜立在屋舍之间，树叶稀疏，枝头如挂一盏盏橘红色的小灯笼。路旁柿树_____，便宜了鹊子，它们从枝头啄食到地上，又从地上飞往邻近的柿树。宋人诗作中有“野鸟相呼柿子红”之句，_____句子饱含热闹生气。依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

17.最早对莫高窟进行保护的前辈们，大都是从事绘画、雕塑方面的艺术家，而非文物保护专家。面对破败凋敝的石窟、岌岌可危的壁画，他们意识到保护文物是______的任务。当时国内还没有形成______的保护理念，而常书鸿等艺术家们从一开始就确立了原状保护的原则，这与西方的文物保护理念______，之后的修缮工作都是在这一原则的指导下进行的。依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

13.新媒体时代碎片化的、视觉主义的审美趣味极大地______了传统戏曲美育内容的更新，推动传统戏曲顺应时代变革将新媒体变成促进大众感知戏曲魅力的有效手段，从文本、音乐、表演和舞美各方面______，使得曲中人、曲中事、曲中情在互联网空间流动并“活化”起来，大大______了审美视野填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

7.追星_____，但频频越界的“饭圈”乱象，不仅有违社会公序良俗、触碰社会道德底线，有的还已触碰法律红线。_____“饭圈”乱象，关涉青少年成长，关乎社会和谐稳定。依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

3.如果说罗丹的雕像以直白显豁的方式表现了法国的民族主义，那么荷加斯的画则采取了一种相对隐晦的方式。加之历史的缘故，画的意义更加______。但毋庸置疑的是，一幅写实主义的画往往再现了当时的社会。我们可以透过荷加斯所提供的来自那个社会的种种局部细节，看到其整体。填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

45.小镇是一种介于城乡之间的社会实体，在城市和农村之间，小镇扮演着一种沟通和过渡的角色。城市发展繁荣，人口密集，物质和精神消费品丰富，聚集了更多的资源和财富。而农村地区仍是以农业为主，教育、创新、产业发展处于落后水平。在城乡之间，喧嚣的小镇出现了，城乡居民在此处会集、落脚、定居，在乡愁和发展中找到欲望的栖息之地和财富生机。这段文字意在说明：

山歌与号子不同，它不受劳动动作和劳动节奏的限制，所以节拍不规整、节奏自由而悠长。一方面，在陈述唱词的部分，音乐节奏接近自然语言的节奏，语言自然化；另一方面，在唱词词组或句读之后，即句间或句尾多出现自由延长音，自由延长音与曲首、曲尾的呼唤性衬词结合形成前腔或后腔，是山歌区别于其他民歌的独特之处。山歌的自由延长音使得节奏较密集的朗诵性曲调与抒咏性自由延长音相结合，这种悠长自由的节奏，使山歌的节奏节拍类型丰富多变，增强了山歌的抒情性。 上文主要介绍的是（  ）。

人人都向往美好的生活，但缔造美好结局的并非只有科技，还有人的精神与信念。融入科技的洪流，是人类社会进步的_____，没有人会_____科技给人类带来的快捷与智能，但请不要被纷繁的科技扰乱了心灵的呼吸和生活的节奏。 依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

40. 随着数字技术，人工智能、可再生能源等一波波新技术浪潮的 ______，世界各国都意识到紧抓第四次科技革命机遇、实现产业和经济结构创新现代化的重大意义。作为欧洲乃至全球的经济大国和制造业强国，德国多年前就 ______ 捕捉到这一重大趋势变化并制定了相应政策体系。德国推进工业现代化的进展与反思，对于 ______ 产业升级和经济结构现代化的其他国家和地区，有着重要参考价值。 依次填入画横线处最恰当的一项是（ ）。

穿着汉服等传统服饰、一次又一次地“复习”国乐跨界视频，是不少年轻人眼里的古风时尚。近些年古风逐渐被大众了解、接受并喜爱。古风文化作为一个圈层文化，尤其在年轻人中间有较大的吸引力。谈到“李某为什么这么火”时，业界普遍认为，除了得益于李某在商业运作上的高超得当，也与古风在时下的流行风潮密不可分。这归根结底是年轻人对传统文化的认同和向往。 这段文字最后一句话中的“这”指的是（   ）。

智能技术可以______沉浸式学习情境，将传统学习空间中学生受想象力局限而无法直接感受到的内容以三维立体形式呈现出来。学生能够设身处地思考问题，而不是处于______的状态，其潜在的求知欲被激发出来，学生可以______感知知识的生产过程，理解知识的附加价值。 依次填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。