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考教师 金标尺
解析
（2）教师在进行课堂提问时应注意以下几点。
①发问方面。问题要清晰，措辞要精练、具体明了；保证高认知水平问题的比例适当；与学业有关问题的发问频率应维持在较高水平。教师应根据本课的教学重点和难点和学生的整体特点设计问题，发问时语言准确。材料中，教师在发间时对学生给予的引导和提示较少，学生难以根据相关问题进行作答，没有做到正确发问。
②候答方面。教师发问后，根据问题的认知水平和具体情境，等候3~5秒钟，给学生思考问题、组织答案的时间。教师应给回答问题的学生思考问题、组织答案的时间，对于回答问题困难的学生根据其特点给予提示或思路。材料中，教师在指明生1回答问题时，未给予其充足的思考时间就换了生2作答；同时，生2作答出现问题时，没有给予学生适当的提示，没有做到正确候答。
③叫答方面。叫答需要保证每个学生有尽量多且均等的回答机会。教师可以按固定形式叫答，也可以待小组里学生共同商议答案后随机请各小组的某一位学生回答。教师应采用多种形式尽可能给学生尽量多且均等的回答机会，照顾到各个水平的学生。材料中，教师请学生回答问题时，多为随机选择学生提问，随意性较强，没有照顾到班级大多数学生，没有做到正确叫答。
④答方面。学生回答不同，教师的理答策略也应不同，如对学生迅速而坚定的正确回答，应给予肯定、表扬或做出追问；对千不正确的回答或不回答，应明确原因并采取进一步的措施。教师应针对学生的回答进行有针对性的评价或引导，使学生开阔视野，学会思考的方法，而不是一味地追问。材料中，学生的答案“紧张”虽然不是所谓的“标准答案”，但也是对文本的一种解读方式，教师直接否认了这一答案，没有做到正确理答。
