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考教师 金标尺
【资料】《动物的互惠互助》同课异构教学片段
教学片段一：
李老师在教学时。有这样一段对话：
师：同学们，这一自然段写了谁和谁的合作？
生：写了蜜獾和导蜜鸟的合作
师：它们在哪件事上分工合作呢？
生：它们在捣毁蜂巢这件事上分工合作。
师：它们是怎么互相帮助的？书上是怎么写的呢?
生：野蜂常常把巢筑在高高的树上……蜜獾得到信号，便匆匆赶来……吃掉蜂蜜。（朗读书上的语句）
师：结果它们各自有什么好处?
生：蜜獾吃蜂蜜，导蜜鸟吃蜂蜡
教学片段二：
张老师在教学时，先是出示了一张表格
然后让学生分小组学习读书，并互相讨论圈画词语，教师在小组内和学生一起深讨、解决疑难，对理解困难的学生进行个别帮助，共同填表。填好后，各小组选派代表汇报小组讨论情况，其他成员可进行补充。教师并不设定标准答案，允许符合题意的各种答案并存。然后，教师小结填表的方法，再让各小组填写另外两组动物互惠互助的情况。
A
李老师主要采用了传统的方法，直接将知识传授给学生
B
李老师的教学充分发挥了教师的主导作用，教学过程符合预期
C
张老师采用了以问题为中心的探究性学习
D
较之采用传统的教学方法，张老师备课、上课均更为轻松，减少了教师在课堂上的压力
E
张老师的教学方法可以全面复制到同类课程的教学
正确答案 ：C
解析
【金标尺答案】C
【金标尺解析】本题考查教学过程的基本规律、教学方法选用的依据以及新课改的具体目标等相关知识。
C项：探究性学习是指学习者通过发现问题和解决问题建构知识的过程。材料中，张老师将需要学生探索的问题呈现在表格里，组织学生分组学习、讨论，引导学生探索问题的答案，真正发挥了学生的主体积极性，属于以问题为中心的探究性学习。说法正确，符合题意。
A项：李老师采用了传统的以教师为中心的方法，但却是以问答的形式展开的，并不是直接传授知识。说法错误，不符合题意，故排除。
B项：在教学中，李老师的问答式教学还是牵着学生的鼻子跟着自己的教案走，将学生的活动限制在教师预定的轨道中，剥夺了学生自己发现、探究问题的权利，并没有准确把握教师的主导作用。说法错误，不符合题意，故排除。
D项：新课改倡导的教学方法需要教师精心设计课程，对教师素质的要求较高。所以，较之采用传统的教学方法，张老师的备课和上课任务反而更重，课堂压力反而会更大。说法错误，不符合题意，故排除。
E项：教学方法的选择和运用，除了需要考虑教师业务水平、实际经验及个性特点，还需要综合考虑教学目的和任务的要求、课程性质和特点等因素。所以，张老师的教学方法不可以全面复制到同类课程的教学中。说法错误，不符合题意，故排除。
故本题答案为C。
