53.根据加里培林心智技能五阶段理论，智力技能形成的最后阶段是（ ）。

53.“富贵不能淫，贪贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，上述“大丈夫”理想人格的提出者是（ ）。

67.学习动机激发与培养可以通过哪些途径实现。（ ）

26.在中世纪的西方教育中，基督教的“原罪说”是典型的（ ）。

15.教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（ ）。

4.“三生教育”是学校德育范畴的概念，下列不属于“三生教育”的是（ ）。

59.下列与贾德有关的实验是（ ）。

23.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，“教育最重要的任务就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。”上述体现的教育原则是（ ）。

21.（ ）是学习化社会的基本特征，贯穿于整个教育过程和教育形式之中。

14.“陵节而施”出自《礼记·学记》中的“不陵节而施之谓孙”，这向话指的是教育要遵循个体发展的（ ）。

38.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，其中最基本的学习是（ ）。

55.下列关于心理健康的说法，错误的是（ ）。