19.主张“教育即生活，学校是一个雏形的社会”的教育学派是（）。

7.直接影响活动效率、直接决定活动顺利完成的心理特征是（ ）。

5.根据古德莱德的课程分类理论，“有关课程应该如何设计、应该达到什么样的水平和标准的想法”属于（ ）。

以具体的、可操作的行为为形式陈述的课程与教学目标,它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。这种价值取向是( )

27.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮时有生命的。这种构建知识的方式是（）。

16.个体自我意识的发展经历生理自我到心理自我再到社会自我的过程。（）

许多中学都组织学生从事义工活动、鼓励学生参加“大手牵小手活动”，让学生在这些活动中自己去感受、去体验。这种做法属于（）法。

5.泰勒课程设计的四个步骤包括（）。

45.老虎钳可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了（）的限制。

6.教育应当根据人的气质差异因势利导，下列有关叙述正确的有（）。

10.某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料，他的这种归因属于（）。

6.马克思说：“要改变一般人的本质，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就是要有一定的教育或训练。”此说法说的是教育的（ ）。