教师应具备把握教学目标、灵活运用数学方法、组织课堂教学、创设教学情境、教学机智等能力。上述能力属于（ ）。

老师通过给学生看各式各样的实例来引导学生认识昆虫的本质属性，这体现了思维的（ ）。

在教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排。使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。

恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着实现( )。

“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应（ ）。

杜威提出的“教育即生活”与陶行知提出的“生活即教育”是一致的。

对学习具有最大程度的促进作用的动机强度是（ ）。

班主任的工作重点和最为经常的工作是（ ）

在课程计划后，教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（ ）。

下列学习理论不是由心理学家班杜拉提出的有（ ）。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般来说，教师要使教学设计具有意义并吸引学生的课堂学习注意力，其主要依据是（ ）。

加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、学习、记忆和思维过程的技能，称之为（ ）。