3.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是（ ）。

2.“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣”，“唯上智与下愚不移”体现了( )。

4.以评价对象自身某一时期的发展水平为参照标准，判断其发展状况的教学评价类型为（ ）。

16.首次用离差智商来衡量人们的智力水平的心理学家是韦克斯勒。（ ）

30.自动化的操作如走路、穿衣等动作，不能称之为问题解决，是因为此类活动缺少（ ）。

6.某学校组织学生去农基地体验农耕，小黑在经历了辛苦的农业耕作后，更珍惜在课室学习的宝贵机会，在学业上更加刻苦。根据日本社会教育学家柴野昌山的分类，学农的经历对于小黑的教育功能是（ ）。

8.教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是（ ）。

《水浒传》中记载，李逵再把他母亲接回梁山途中，他母亲口渴，他去给母亲找水，回来后发现母亲被老虎吃了．他于是怒杀老虎一家，他当时的情绪状态属于（）。

关于技能，下面的说法正确的是（ ）。

28.在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守了教育法规实施的（    ）。

作为教育法律规范内容的有机组成部分，下列不属于教育法律规范的结构的是（ ）。

21.时间知觉的形式有对时间的辨认、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的测量。（ ）