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考教师 金标尺
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A
自我提高的内驱力
B
附属的内驱力
C
强化的内驱力
D
认知的内驱力
正确答案 :A B D
解析
根据学习动机对学生学业的影响不同,奥苏伯尔将学习动机分为: ①认知内驱力;②自我提高内驱力;③附属内驱力。
相关试题
心理学研究表明:适当的过度学习能增强记忆效果,最佳过度学习的量是过度学习的( )。
下列属于外部感觉的是( )。
下列属于外部动机的是( )。
小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于( )。
化历史理论代表人物维果茨基认为,学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学获得的潜力。两者之间的差异就是( )。
通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的方法是( )。
对于不敢真实表达自己真实感情和想法的学生,有效的行为改变方法是()。
下列有关气质的描述,正确的是( )。
可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( )。
教师进行职业生涯规划。一般要经过的环节有( )。
《红楼梦》中的林黛玉“多愁善感,聪颖多疑,孤僻高傲”,她的气质类型是( )。
一般认为智力落后者的智商在( )。