严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即（ ）。

学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差异即（ ）。

4.记忆的传统研究方法有自由回忆法、再认法、对偶联合回忆法和系列回忆法。（  ）

多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是智力水平差异。（ ）

（ ）阶段，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平，儿童能摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题做出逻辑和富有创造性的反应。

人在激情状态下，常常出现“意识狭窄”现象，自控力减弱，做出冲动行为。（ ）

第二届全国教书育人楷模桂贤娣老师对自己每天都有三问：“你爱自己的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生能感受到你的爱吗？”桂老师的“每日三问”强调了（ ）。

下列体现了新课程“三维目标”中“情感、态度与价值观目标”的有（ ）。

《学记》是《礼记》中的一篇，是世界上最早的专门论述教育、教学问题的论著，被称为“教育学的雏形”。（ ）

三、判断题（本大题共30小题，每题1分，共30分，判断正确的在答题卡相应位置涂“A”，错误的涂“B”。）某小学的信息技术课堂上，某个学生不遵守课堂纪律，任课老师取消了他最喜欢的自由上网时间。老师的这一做法属于正强化。（ ）

为了达到一定的教育目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为（ ）。

“既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要重视给予学生一个美好的心灵”，这句话所体现的教师角色是（  ）。