根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是（ ）。

同化论的核心是相互作用观，它强调学习者的积极主动精神，即有意义学习的心向，同时，强调有潜在意义的新观念必须在学习者的认知结构中找到适当的同化点，这符合认知发展的辩证运动规律。

经典性条件反射的建立过程与操作性条件反射的建立过程无根本差异（ ）。

品德与社会道德既相互联系又相互区别。学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。

瑞典著名教育家托尔斯顿，胡森认为教育公平的内涵主要体现在（ ）。

程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。

一节课的成败的基本标准是看教学内容是否得当。

李老师觉得小明有潜力，于是在上课时喜欢让他回答问题且总是对他的答案给予肯定。同时，李老师也会私底下夸小明表现好，以激励小明认真学习，但如果李老师有一段时间忽略了小明，小明就会表现出消极学习的状态。小明的认知方式属于（ ）

按照布卢姆的认知目标分类，下列词汇可以用来描述处在理解水平的认知目标的是（ ）。

原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应。这是因为（ ）。

31. 班杜拉的社会学习理论揭示了（ ）是学生道德行为形成的重要途径。, 

师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。