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单选题 减负不能就事论事。表面看来,减负之所以成为屡减不止的“表面文章”,是优质教育资源稀缺时学业竞争的结果,倘若将学业负担问题置于更加宽广的视域中考量,不难发现它是学校、家庭、社会共同作用的结果。换言之,减负既是教育自身的问题,也是整个社会的问题,根源在于社会评价,避免“减负”形同虚设,需要改变过于功利化的教育评价和人才评价体系,调整评价的方式与内容,构筑起人人皆可成才的“立交桥式”人才体系。 这段文字意在强调( )。

A

教育部门应着重构筑合理的人才培养体系

B

“减负”问题的解决需全社会的共同努力

C

学业竞争是“减负”无法解决的原因

D

从评价角度进行改革才能真正“减负”

正确答案 :D

解析

意图推断题。文段首先引出观点,指出减负不能就事论事,学业负担应是学校、家庭、社会共同作用的结果;接着通过“换言之”引出“减负”的根源在于“社会评价”,强调避免“减负”形同虚设,需要改变人才评价体系,调整评价方式和内容。因此文段为提出问题-分析问题-解决问题的行文结构,重点为后文对策,强调通过改变评价体系来实现“减负”,对应选项,D项当选。 A项“教育部门”无中生有,文段未提及,排除; B项“全社会的共同努力”表述不当,作者强调的是改变“社会评价”,排除; C项为前文问题项表述,非重点,排除。 故本题答案为D项。