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根据以下材料,回答 96100 题。
初二年级语文组落实新课标整本书阅读要求,语文林老师在班级推进《骆驼祥子》整本书阅读项目。林老师规划为期四周的阅读项目,设计阅读任务单,采用45 人小组形式开展共读,设置人物专题探究、片段批注、读书报告会等学习环节,兼顾过程记录与成果展示。项目推进过程中,林老师在课堂、课后观察到诸多现实问题:
①部分基础薄弱学生阅读速度慢,原著篇幅长,很难跟上班级统一阅读进度,任务单经常完不成,慢慢产生畏难情绪,出现摆烂躺平的状态。
②小组共读时,少数能力强的学生包揽全部探究任务,部分学生只负责签到,几乎不参与讨论、批注,沦为小组“透明人”。
③读书报告会筹备阶段,不少小组把网络上的书评、人物分析大段复制粘贴,小组汇报PPT堆砌网上素材,缺少自己的阅读思考。
④班级有学生提出,书中部分情节内容比较压抑,部分同学读完之后情绪低落,个别学生产生抵触,不想继续读完整本书。
⑤有部分家长向林老师反馈,整本书阅读占用大量课余时间,刷题备考时间被挤压,认为整本书阅读对提分帮助有限,希望减少课外阅读任务。
A
直接判定所有复制网络素材的小组汇报不合格,全部重做书面抄写作业
B
禁止学生查阅任何网络资料,所有探究内容只能依靠自己阅读书本凭空输出
C
取消读书报告会,改为教师满堂讲授人物形象,学生直接记背标准答案
D
明确网络素材的使用边界,教学生学会甄别、引用素材,重点考核个人批注与真实阅读感悟
正确答案 :D
解析
【金标尺答案】D
【金标尺解析】本题考查学生问题——整本书阅读评价、信息素养培养。
学生照搬网络素材,是不清楚如何区分借鉴与照搬,不知道怎样输出个人思考。教师明确素材使用边界,教会学生合理引用,评价重心转向个人批注与真实感悟,引导学生立足原著形成自己的理解。故D项符合题意。
A项:简单判定不合格,替换成抄写作业,把阅读项目变成机械训练。不符合题意,故排除。
B项:完全禁止网络参考,做法过于极端,不利于培养学生信息搜集借鉴能力。不符合题意,故排除。
C项:取消学生汇报,回归灌输记背,丧失读书报告会的育人价值。不符合题意,故排除。
故本题答案为D。
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