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考教师 金标尺
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解析
(1)个体身心发展的顺序性。人的发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的,具有不可逆性,因此教育工作者应循序渐进。 (2)个体身心发展的阶段性。每个阶段的学生都有不同的特点,所以教育工作应分阶段教学,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法。 (3)个体身心发展的不平衡性。心理学家据此提出了发展关键期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中,对个体某一方面的训练可以获得最佳成效,并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。 (4)个体身心发展的互补性。互补性告诉我们,发展的可能性有些是直接可见的,有些却是隐现的,培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。 (5)个体身心发展的个别差异性。根据个体发展的个别差异性规律,教育必须因材施教,有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段,使每个学生都能得到最大的发展。
相关试题
有的老师怕影响总体成绩,不让成绩差的学生参加考试,侵犯了学生的( )。
德育过程中的基本矛盾是( )。
( )是课外校外教育活动的基本组织形式。
直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是( )。
教师没收学生的文具,侵犯了学生的( )。
班主任和小明谈话时说“根据前段时间你的表现,虽然学习效果不是很理想,但是你非常努力,如果注意改进学习方法,相信你的成绩会不断提高。”其中的评价是( )。
根据迁移的性质不同,即迁移的影响效果不同而进行分类,则迁移可以分为( )。
27.按照我国教育法规的纵向形式层次划分,《中华人民共和国义务教育法》属于( )。
在皮亚杰看来,具体运算阶段的儿童思维具有以下特点( )。
中小学教师资格由( )教育行政部门认定。
个体品德的核心部分是( )。
在教育教学中,并不是学生学习动机越强,学习效果就越好,这是因为( )。