教师威信是教师的教育教学行为对学生影响所产生的众望所归的心理效应，体现着凝聚力吸引力、号召力和影响力。一般而言，教师威信的内容包括( )

把社会所不能接受的性欲或者攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或者渠道，进行各种创造性的活动。这种心理防御机制是升华。

感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性，能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度叫感觉阈限。下列对两者的关系表述正确的是（ ）。

学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。但人共有的本质属性不能代替学生特有的本质属性。学生的本质属性是（ ）。

知识学习的过程一般分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。知识获得的基本学习方式有（ ）。

教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自已的信念并付诸行动的活动。简单地说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养的最终目的是（ ）。

（ ）是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定了教育学的方向。它是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。

根据我国《未成年人保护法》的规定,营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所,（）。

在教育教学情境中，教与学的目标多数情况下是一致的，都是为了促进学、帮助学。教与学的矛盾是教学过程中的基本矛盾，而学则是矛盾的主要方面。基于这一事实，教育心理学总是把学生的（ ）作为研究的主要课题。

14.老师把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的相同点和不同点，以及它们之间的关系，反映的思维过程是分析。（ ）

对一节课的内容，经过分析、综合与概括，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映出来，以便于学生掌握重点和核心要点。这种板书的类型是（ ）。

从材料中可以看出，该教师的教育观是素质教育，那么素质教育与应试教育的本质区别是（ ）。