17.为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的（ ）

8.因为没有认真复习，考试成绩考得非常差而带来的羞耻与内疚的情绪，因被别人误解而带来的或委屈的情绪。要调控这些情绪，下列策略合理的是（ ）

39.教师让学生分组讨论两难问题儿童能够理解和同化自己的高一阶段的同伴的道德推理,排斥低于自己的阶段的同伴的推理,这是教师通过（ ），使学生形成正确的道德观念。

2.相对于量化教育评价，质性教育评价的重要特征是评价过程可控、评价结果可重复。（ ）

15.在信息化环境中，课前学生学习教学视频等学习资料，课堂上师生开展作业答疑，协作探究和互动交流等活动的新型教学模式是

6.德国赫尔巴特，认为:教育的全部问题可以用一个概念--道德--包括（ ）

9.学校的全部生活，学生参与的各种活动和交往都是德育的途径（ ）

21.《教师资格条例》属于教育行政法规。（ ）

27.学生需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生这种构建主义主张属于（ ）

35.以下哪一个是元认知策略的例子（ ）

11.认知结构迁移理论形式训练说、概括说等都属于经典迁移理论（ ）

编码系统和统觉团都属于个体的认知结构。（ ）