正确答案 ：C

解析

【金标尺答案】C。
【金标尺解析】本题考查学习迁移中的经验类化理论。
经验类化理论又称“概括化理论”，是由贾德提出来的。贾德在1908年所做的“水下打靶”实验，是经验类化理论的经典实验。他以小学生作被试，分成两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的学生，其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有学生都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸时，两组的差异就明显地表现出来。未讲授折射原理一组的学生不能运用水下1.2英寸的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生。而学过折射原理的学生，则能迅速适应水下4英寸的学习情境，学得快，投得准。贾德以实验研究了原则和概括性的迁移后认为：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，即在于主体所获得经验的类化。所以贾德的学习迁移理论又称概括化理论。故C项符合题意。
A项：形式训练说源于德国心理学家沃尔夫所提出的官能心理学，形式训练说是对学习迁移现象做出最早的系统解释的理论，认为迁移是无条件的，自动发生的。不符合题意，故排除。
B项：桑代克的“形状知觉”实验是学习迁移的相同要素说的经典实验。他以大学生为被试，训练他们判断各种形状、大小图形的面积。首先要求大学生估计127个矩形、三角形、圆形和不规则图形的面积，了解他们判断各种图形面积的能力。然后用90个平行四边形训练对象。最后，对对象进行两种测验，一是判断13个与训练图形相似的长方形的面积；二是判断27个曾在初测中使用过的三角形、圆形和不规则图形的面积。结果表明，这样的训练只是提高了被试对长方形面积的判断成绩，他们对三角形、圆形、不规则图形面积的判断成绩却没有提高。桑代克用“形状知觉”实验证实了共同要素说。不符合题意，故排除。
D项：关系转化说的依据是苛勒1919年的“小鸡啄米”的经典实验。苛勒认为 ，顿悟是学习迁移的一个决定因素，迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。不符合题意，故排除。
故本题答案为C。