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【资料】例一:学生张明在课堂上对邻座做鬼脸,引起对方发笑,老师对其注视片 刻后,即不再理睬,继续讲课,学生遂终止其不当行为。
例二:当学生的违规行为获得部分学生认可时,让违规学生坐到教室后边,与其他 学生分开,有效地阻止了学生的违规行为。
例三:刚上课时,郭忠抽掉前座李军的椅子,李军重重地摔了一跤,老师当即严肃 地批评了郭忠,并令其放学后到老师办公室写情况说明。
例四:课间有两个学生吵架,前来上课的老师厉声制止,毫无效果,围观的学生越 来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够,而让其他学生在一旁静观。结 果两个学生很快就不再吵架了。
A
例一中教师运用的方法是消退法
B
例二中教师运用的方法是隔离法
C
例三中教师运用的方法是惩罚法
D
例四中教师运用的方法是过度满足法
正确答案 :A B C D
解析
【答案】ABCD。
解析:本题考查学习理论和课堂管理相关知识点。
A项:例一中教师运用的方法是消退法。依据行为主义学习观点,一神行为若不予以强化就会消退。他对学生“做鬼脸”的行为采取不理睬、忽视的态度,最终使其消退。如果教师对学生的错误行为作过激的反应,反而会成为一种强化。
B项:例二中教师运用的方法是隔离法。他对学生采取“孤立”的措施,目的是将违规学生与其他学生“隔离”开来,防止其不当行为因部分学生的支持、赞赏而得到强化。
C项:例三中教师运用的方法是惩罚法。该学生行为的错误性质较严重,予以忽略是不恰当的。教师采用严肃批评、写检查等惩罚性措施,使其错误行为受到禁止,或使其发生的概率降低。
D项:例四中教师运用的方法是过度满足法。他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下,让学生过量地重复其原有行为,使其因得不到强化、失去意义而自动消退。
综上所述,正确选项为 ABCD。
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