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考教师 金标尺
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相关试题
22.中等以上负荷强度的练习过程中对休息时间严格规定,在机体尚未完全恢复时进行下一次练习的安排属于( )。
16.温布尔登网球公开赛的举办地是在下列哪个国家?( )。
27.在哪种情况下采用分组不轮换的教学形式( ) 。
38.任何坚固的跳高架和立柱均可用作跳高比赛,起跳区应保持水平,助跑道的长度不得短于( )米。
18.不适用于治疗急性闭合性软组织损伤中期的疗法有( )。
16.( )的结构类似葡萄糖,是一种多羟基化合物,可以促进铁的吸收,促进伤口愈合。
28.足球运动技术中,( )因触球面积大,易将球停稳,在比赛中常用停地滚球和反弹球。
25.体育教师的工作特点是( )。
22.以下不属于体育教学评价功能的选项是( )。
23.我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式是( )。
四、案例分析(本题共1个大题,共计15分)1.阅读下面的案例材料,分析应如何解决教学中的实际问题。李老师为八年级上了一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始上课时,伍老师采用了传统的集体练习模式,可刚练不到3组,就有学生反映:“伍老师,太累没劲的…”还有的说:“太单调了!”听到这些话,伍老师立刻想到:对呀!这又不是运动队训练,应该改变一下方法。然后就对学生们说:“那么,我们改变一下方法好吗?”听到伍老师的话,大多数学生表示赞同。之后,伍老师就把学生分成了5组异质分组,每组安排一名水平较高的学生担任组长,要求各小在组长的带领下通过尝试性练习—讨论—练习,发挥小组团结协作的精神。通过练习,效果确实不同了,课堂气氛很热烈,许多原来成绩较差的学生最后都能有8~15厘米不同层次的提高。课后,还有学生问:“伍老师,下次课我们还可以这样上吗?”问题:1.李老师一开始采用的教学方法为什么不受学生欢迎?2.李老师改变教学方法后,教学效果显著提高,这是为什么?3.教师如何在教学中体现学生的主体性?
3.体育实践类课程与运动训练有很大的区别。从事身体练习是两者共同的特征。( )