18.根据科尔伯格的道德阶段的发展理论，通过“做个好人”寻求认可的儿童处于前习俗水平。（ ）

2.在此案例中，教师运用了什么教学原则？（ ）

9.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，所以对这一阶段的学生应该严加看管。（ ）

三、多项选择题。（共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答案。错选、多选、少选均不得分。）1.下列哪些现象属于个体身心发展的互补性？（ ）

20.远处的出租车向你驶来，出租车在远处看起来比较小，到近处看起来比较大，但你不会认为出租车时小时大。这是知觉的（ ）。

10.关于教师职业道德与道德的关系，下列说法正确的有（ ）。

5.广义的教育制度是国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。（ ）

29.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于（ ）。

根据下面资料，作答7、8题。【资料】在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的学生变成了一个上课容易走神、不按时完成作业的学生。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课，经常逃学玩游戏。甲、乙两同学的学习成绩都下降了。7.甲同学的学习成绩下降是哪些需要没有得到满足而造成的?（ ）

12.不管刮风下雨，学生都能坚持锻炼，毫不动摇，这是意志果断性的表现。（ ）

10.识记过程就是记忆过程。（ ）

4.“万般皆下品，唯有读书高。”这句话反映了封建社会的教育具有（ ）特点。