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考教师 金标尺
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A
不平衡性
B
阶段性
C
顺序性
D
个别差异性
正确答案 :B
解析
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。通过题干的描述可知,青少年在童年期思维特征以形象思维为主,在青年期以抽象思维为主,这体现了青少年身心发展的阶段性特点。
相关试题
17.心理健康就是没有心理疾病。( )
56.小楠先拿,小楠说:“我要这杯多的。” 小熏在旁边说:“其实两杯是一样多的。”根据两姐妹的回答,可以判断出小楠和小熏分别属于( )。
6.问题解决的历程包括( )阶段。
21.“人心不同,各如其面”这一说法说明了儿童身心发展特征具有( )的特征。
8.下列关于智力的性别差异,陈述正确的有( )。
练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。( )
4.教学过程之所以具有特殊性,是因为( )。
12.过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。( )
9.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,江西金溪有一个叫方仲永的少年,5 岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。方仲永的实例说明了( )。
二、单选题1.“现在,我们教育中将引起的改变是重心的转移...在这里,儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家( )的教育理论。
35.教育目的与教育方针的主要区别在于教育目的强调培养人的质量和规格,而教育方针强调“办什么样的教育,怎样办教育”。( )
21.儿童经过反复学习,当看到或听到“杯子”一词时,知道它的读音或者懂得拿起“杯子”这种实物,这是概念学习的结果。