解析

皮亚杰是瑞士著名的发展心理学家和发展认识论的创始人。它认为个体的认知发展是一个建构过程，并将婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段： (1)感知运动阶段(0-2岁)。该阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，儿童通常通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验，逐渐形成较为低级的行为图式，并逐渐获得“客体永恒性”。 (2)前运算阶段(2-7岁)。进入前运算阶段，儿童能够运用表象和符号思维，这时他们认为外界的一切事物都是有生命的，即“万物有灵论”；同时他们会认为所有的人都有着相同的感受，表现为一切以自我为中心；并且思维方式比较单一，且不具有可逆性，并且也不存在守恒概念等。 (3)具体运算阶段(7-11岁)。这一阶段的儿童开始形成守恒概念，其思维具有可逆性特征，但思维运算必须有具体的事物来支持，可以进行简单的抽象思维。他们开始能够理解原则和规则，但只能刻板地遵守这些规则，不敢于去改变它们。 (4)形式运算阶段(11-16岁)。这一阶段的儿童的思维已超越了对具体可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。他们能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻或直喻，并能做出一定的概括；同样思维具有可逆性、补偿性以及灵活性的特征。 通过皮亚杰的认知发展阶段理论可以看出，每个阶段其实都是前一阶段的自然延伸，同时也是后一阶段的必然前提，而儿童的发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维必须总是朝着必经的途径向前发展。