解析

(3)新授课教学 1.初读课文 A.默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 B.检查朗读情况并采用开火车形式读词语。重点指导“鞠（jū)躬（gōng）”“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dàng）”“打量（liang）” C.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 D.齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。 2.细读感悟 A.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。提醒以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 B.教师分组巡视、指导朗读、表演。 C.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。 a，点评学生表演的动作。“理解.鞠躬.打量.摆弄相机.赶紧站”等词语。 b.从小男孩"咧嘴笑了。到大哭起来。说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c.抓住高尔基的反应，尤其是"吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 d，引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 D.练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。 3.再读课文，升华情感 让学生再次朗读课文，提问两个问题: A.小男孩会回来吗?让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 B.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。