金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
A
动机原则
B
结构原则
C
程序原则
D
强化原则
正确答案 :A B C D
解析
ABCD。解析:布鲁纳提出的掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则(序列原则)、强化原则。
相关试题
国家对末成年人实行教育与保护相结合的原则是( )法律的规定。
为了引起大家的关注,小学生胡伟常在课堂上做一些怪异行为,见老师和同学们都不理睬他的这种行为,便慢慢减少了,这种矫正法称为( )。
关于发问的行为不恰当的做法是( )。
看见马路上围观的群众绕道走开,屋内有人抽烟感到呛人的烟味顿时离屋的表现是( )。
认为知识是个人建构,不存在共同的知识,是以冯▪格拉塞斯费尔德和斯泰费为代表的( )的主张。
有一位语文老师告诉学生如何区分“泡”“炮”两个字时说:“有水冒气泡,有火放鞭炮。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了,下列关于该案例的分析,错误的是( )。
根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定,教师和学校对学生的法制教育负有直接责任。( )
李天升人初中后学习成绩屡战屡败,他表现的一点儿也不在乎,经常说“我就破罐子摔”“听天由命”之类的话,李天的状态被称为( )。
学校一旦发生了伤害事故,应首先做好受伤学生的工作是( )。
在一节《南辕北辙》的公开课上,教师请学生说说那个人错在哪里,可忽然一个学生说:“地球是圆的,这个人总有一天能到达目的地 。”教师听后不置可否,只请该学生坐下。这体现教师“失聪”表现形式中( )。
在当前的小学教育实践中总结性评价仍然是比较主流的,而且是比较合理的评价方法。
桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。