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考教师 金标尺
解析
（1）个体身心发展的顺序性 具体表现：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。 教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。 （2）个体身心发展的阶段性 具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。 （3）个体身心发展的不平衡性 具体表现： 一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。 二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。 教学启示：要在儿童发展的关键期及时的进行教育。 （4）个体身心发展的互补性 具体表现：一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。 教学启示：要求教育应结合学生实际，扬长避短。 （5）个体身心发展的个别差异性 具体表现：从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。 教学启示：教育必须因材施教。
