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考教师 金标尺
A
采用了谈话法、讨论法和演示法等教学方法
B
这堂课主要引发了学生的创造想象，有利于培养学生的想象力
C
该堂语文课变成了对学生的政治灌输课，失去了语文教学的本色
D
钟老师的教学符合桑代克提出的三大学习定律——准备律、练习律和效果律
E
针对课文的语言形式，调动学生已有的知识经验，实现了奥苏贝尔主张的有意义学习
正确答案 ：D E
解析
3.【金标尺答案】DE
【金标尺解析】本题主要考查了教学方法、想象的分类、桑代克的联结主义学习理论、建构主义学习理论等相关知识。
A 项：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。讨论法是学生在教师指导下 为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。演示法是教师通过展示实物、 直观教具，或进行示范性的实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。结合材料可知， 材料中教师运用了谈话法和演示法，但并未采用讨论法。故 A 项不符合材料，故排除。
B 项：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形 象的过程。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。结合材料可知，教师引导学生结合诗句进行想象，应该属于再造想象。故 B 项不符合材料，故排除。
C 项：选项本身不符合材料。材料中教师的教学并不是政治灌输课，而是结合语文知识，在教学中渗透思想品德教育，这并没有否定语文教学的本色。故 C 项排除。
D 项：根据桑代克的学习定律，准备律强调学习活动之前的准备状态；练习律强调对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结；效果律强调学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。材料中，教师让学生课前预习，是准备律的体现；教师组织学生反复朗读、 反复听读，是练习律的体现；教师在学生回答后给予评价反馈，是效果律的体现。故 D 项符合题意且符合材料。
E 项：奥苏贝尔主张的有意义学习是指在新旧知识之间建立起非人为的、实质性的联系。材料中，教师在课文的语言形式的教学中，正是调动了学生已有的知识经验，以联系新知识。 故 E 项符合题意且符合材料。
本题正确答案为 DE。
