13.鲁班是借助（ ）发明锯的。

教师在教学过程中对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思属于（ ）。

17.根据经典条件作用理论，食物引发狗的唾液分泌反应是（　 ）。

18.如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（ ）。

22.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的( )。

7.世界上最早专门论述教育的文献是（ ）。

27.简述班主任了解和研究学生的主要方法。

古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极（）。

5.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于（ ）。

31.袁老师十分注重培养学生的思维以及提高学生解决问题的能力，作为数学老师，他时常会下功夫设计一些有趣新颖的小问题，并鼓励学生运用尽可能多的方法来解题。这些问题不仅设计巧妙，而且会把已学知识和新知识联系起来，这不仅为学生提供了更多的练习机会，还培养了学生多角度思考问题的习惯。袁老师还开设了自己的“思维训练课”，他会把《最强大脑》中的比赛项目设计成能在课堂呈现的小游戏，在课堂中组织学生进行“班级最强大脑”竞赛。这些游戏教会学生一些新颖的解题思路和方法，同时也提高了学生的逻辑思维和发散思维的水平。学生很喜欢袁老师的课，尤其是小马同学。小马同学在袁老师的课上积极参与，面对袁老师提出的问題，经常能做到“一题多解”，想出很多解题方法。他不仅勤思好学，触类旁通，对同一问题能想出不同类型的答案，有独立见解，还能透过现象看本质，是班上名副其实的“智多星”。面对袁老师提出的问题，他总能打破常规，想出新办法，解决问题当机立断，毫不犹豫。通过袁老师的引导和训练，小马同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。问题：（1）结合材料，分析小马同学在袁老师课堂上的表现体现了发散思维的哪些特征。(6分)（2）结合材料中袁老师的做法，阐述如何培养学生的问题解决能力。(12分)

一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共计42分）。1.提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（ ）。

19.具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉。这种现象属于(　 )。