正确答案 ：A

解析

本题考查的是学习理论——奥苏贝尔有意义学习理论。
题干中“逐渐分化”是指应该先传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化，可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点。“整合协调”是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。奥苏贝尔认为所有导致整合协调的学习，同样也会导致学生现有知识的进一步分化。
在意义学习中，教学设计时的教学任务分析就是要使学习者在学习之前就对新学习材料具有充分的潜在意义，为此，奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”这两个教学原则，提出了“先行组织者”的教学策略，主张教师有必要在讲授新的学习内容之前向学习者提供“先行组织者”，这是奥苏贝尔对知识教学的一大贡献。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。因此，A选项正确。
B项：发现法是美国心理学家布鲁纳所倡导的。他认为：教学应让学生处于主动状态，让学生成为独立的发展者，发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，用自己的头脑亲自获得知识的一切形式都是发现。以认知心理学为基础。
C项：抛锚式教学也称情景教学，实例式教学，要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题确定了，整个教学内容和教学过程也就被确定了，就如同轮船被锚固定一样。
D项：补偿法属于物理实验中常用的测量方法，为干扰选项，故排除。
故本题答案为A。

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