18.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，体现了李老师（ ）。

40.简述马斯洛的需要层次论。

13.在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为（ ）。

个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）

学会写“木”字后有助于学习写“森”，这种迁移符合（ ）。

41.简述心理健康教育的主要途径。

德育过程是对学生的知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是以知为开端，知、情、意、行依次进行。

小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（  ）的特点。 

19.相见时难别亦难，东风无力百花残。反映的情绪状态是（ ）。

39.简述学习策略中资源管理的具体策略。

二、判断辨析题（本大题共6小题，每小题4分，共24分）请判断每小题的正误，在答题卡上题号后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，无论正误，均要说明理由。）31.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。

44.“路遥知马力，日久见人心”，这表明衡量一个人品德的主要标准是( )。