个体身心发展的动因主要存在两种观点：内发论和外铄论。我国持内发论观点和外铄论观点的代表人物为（ ）。

共同要素说不认为迁移是具体的和有条件的。

（ ）学校教育系统的形式意味着教育制度化的形式。

班杜拉认为（ ）因素影响学生自我效能感的形成。

（ ），心理学作为一门独立学科已基本具备科学的心理学体系，科学的方法和适当的人才。

《国家中长期教育改革和发展纲要》中规定：积极发展学前教育，到（ ）普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

皮亚杰将儿童的道德发展划分为（ ）。

教育目的的层次结构从上到下包括（ ）。

西方教育发展史上的每一次重要进展重大改革都以（ ）的形式明确规定下来。

《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满（ ）的儿童其父母或者其他法定监护人应当送其入学校接受并完成义务教育。

戴尔将经验分为抽象的经验，观察的经验和做的经验三种类型，以下（ ）属于观察的经验。

19世纪初英国学校中出现（ ），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。