弗洛伊德人格理论中的本我、自我和超我所遵循的原则分别是（ ）。

推动教育学发展的内在动力主要是（ ）。

三、判断题“十年树木，百年树人。”从教育的长期性上讲，既指教育个体的成长周期比较长，也指教育活动的完成周期比较长。

人格是一个由多种成分构成的复杂系统，（ ）是这一系统的核心。

根据迁移内容的抽象和概括水平，加涅将迁移分为（ ）。

孔子施教重视“视其所以，观其所由，察其所安”，成为我国（ ）教学原则的首创者和实施者。

研究发现，人一生的发展存在两次高峰期，分别是0～1岁和青春发育期，其他人生阶段的发展速度都没有这两个时期快。这体现了个体发展的（ ）特点。

王老师帮助家境贫困的李阳同学，同学们看到之后纷纷效仿，捐钱给李阳同学，这表明教师的（ ）比道德宣言更能教育学生。

心理学家格塞尔通过著名的“双生子爬楼梯”实验来证明关于（ ）在人身心发展中的决定作用的观点。

小时候，很多人都爱以凳子为马，坐在凳子上假装骑马，专家说，儿时的这种游戏是有好处的，能够发挥想象的（ ）功能，增进心理的健康和发展。

上课时，赵老师发现有同学在小声说话，就在语言停顿的间隙拿起水杯去喝水，自然地暂停了讲课。喝水期间，赵老师注意到该同学也不再说话了，就在喝完水后又继续讲课。赵老师的做法既解决了自己口渴问题，又管控了学生的分心，还未引起其他同学的注意，一举多得，赵老师的做法巧妙地利用了影响学生注意的刺激物的（ ）特点。

经验丰富的老教师往往善于捕捉学生注意的外部表现以及时调整课堂教学策略。学生注意的外部表现包括（ ）。